教学目标：

1.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。

2.学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。3欣赏本文的讽刺艺术。

教学重点：(I)学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。

(2)学习对比写法。

教学难点：欣赏本文的讽刺艺术。

教学时数：1课时教学过程

第一课

一、导入

1作者简介。

本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样(1701 -1754),字敏。轩，安徽省全椒县人，清代小说家。

2.关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。

二、整体感知

1、在预习的基础上，速读全文，请用简洁的语言概括故事情节。(文章按时间顺序组织材料的)

2、以“中举”为界，试给课文分段，并概括短意。

中举前：贫困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。

中举后：喜得发疯及社会地位发生了显著变化。

3、范进中举前后的状况发生了很大的变化,请你联系课文说说这些变化主要有哪几点?并对为什么发生这样的变化发表自己的看法。(练习一)

经济状况：住茅房每日小菜饭母亲常挨饿

乡试无盘缠(中举前)

赠房拿蛋送鸡背米送酒送银(中举后)社会地位：岳丈斥骂众邻不理睬张乡绅不识范进   (中举前)

贤婿文曲星称老爷巴结  (中举后)

看法：范进中举前后状况的变化，反映了封建社会科举制度对读书人命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉。

三、分析文中“中举发疯”精彩段落：(第5段)

①、范进喜疯的过程可分为几个过程?

疯态：昏厥→疯跑→跌倒→疯跑上集(正面描写)

点评：范进的疯，是因喜而疯，范进的喜，是喜至于疯。作者紧紧把握这一特点，多层次细节描写逐步展开的。

②、语段中哪些内容属于侧面描写?这些侧面描写分别起了什么作用?

老太太的慌烘托范进昏厥的怕人

⑦、联系上下文，你看范进发疯是偶然还是必然的?作者对这个人物是同情呢?还是讽刺?

他20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中举。几十年的痴情追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。作者对这个人物更多的是讽刺，作者把范进作为科举制度的牺牲品来写，因而讽刺的矛头更主要的是指向腐朽的封建科举制度的。

分析范进的形象：  (范进的语言也随着他的身份、地位的变化而不同)

中举前：“岳父见教的是”唯唯连声

甘受屈辱唯唯懦懦逆来顺受热衷功名

借钱被骂得摸门不着连考三十五年

对比

中举后：“噫!好了!我中了!”虚伪世故“晚生久仰老先生”逢迎自如再三推辞，方才把银子收了。

报录人和众邻居都吓了一跳  烘托范进疯跑的飞快。

众人拉不住他的动作   烘托范进疯劲之大

③、对范进疯态的描写还运用了什么写作手法?

用了夸张的手法，但不失真。在当时的读书人中虽不是普遍现象，但正如鲁迅说的“会有的实情”,因而是可信的。它是作者对当时的读书人热衷于科举，一旦功名到手就如醉如痴、惊喜若狂的普遍心理的夸张描写和辛辣讽刺。

④、请用一句话概括这段文字的内容。

⑤、范进中举发疯是故事的高潮，极具讽刺

意味，说说这段的讽刺性体现在哪些描写上?⑥、“噫!好了!我中了!”的言外之意是什么?道出了热衷功名的范进此时什么样的心态?

从此摆脱卑贱贫困的地位，踏上荣华富贵之路

小结：猥琐懦弱而又圆滑世故。热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。

⑧提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么?

讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举,那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。

三、小结

本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。

四、作业

完成课后练习三第一题。

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